Дети с ОВЗ сталкиваются в жизни со многими сложностями. Кому-то сложно двигаться, кому-то — говорить. Но абсолютно всем детям хочется самовыражаться. И каждый из них — талантлив. Как раскрыть этот талант и научить практически любого ребёнка играть на музыкальном инструменте, рассказывает Анастасия Сергеевна Фадеева, музыкальный педагог, руководитель студии «Школа музыки для уникальных детей» (г. Тюмень), член Ассоциации музыкальных психологов и психотерапевтов. Методика подходит и для обычных детей. С ними можно начинать заниматься уже с 1,5 лет.
Музыка как инструмент развития
Мозг ребёнка с ОВЗ часто работает «с перекосом»: одни зоны перегружены, другие — заторможены. Музыка же включает в работу одновременно:
- слуховой и речевой центры (восприятие ритма, интонации);
- моторные зоны (движения под музыку, игра на инструментах);
- лимбическую систему (эмоции, мотивация);
- зрительно-пространственные области (чтение нот, координация).
Когда ребёнок занимается музыкой, в его мозге образуются новые нейронные связи. А за счёт этих связей компенсируются навыки, которые были недостаточно развиты или даже утрачены. Поэтому регулярные музыкальные занятия — это полноценная важная часть абилитации и реабилитации практически каждого ребёнка с ОВЗ.
Среди наших учеников, которые с удовольствием и успешно выступают на сцене, участвуют в музыкальных концертах и конкурсах, есть дети с ДЦП и кохлеарными имплантатами, задержкой моторного или речевого развития, с РАС… Но мы не смотрим на диагноз. Для меня как педагога важен интерес ребёнка. Главное — его желание сейчас, на каком инструменте он хочет звучать и проявляться: ударные или пианино, колокольчики или укулеле, а может, гусли или вокал? К чему ребёнок тянется, с того мы и начинаем наши занятия, так как мотивация играет важнейшую роль в нашем образовательно-терапевтическом процессе.
Читаем ноты легко и просто
Сложность для любого ребёнка, который занимается музыкой — чтение нот. Чтобы облегчить нашим ученикам знакомство с нотной грамотой, мы придумали цветные нотки-образы. Немного фантазии — и перед ребёнком уже не абстрактный символ, а конкретный понятный рисунок: Домик, Репа, Мишка, Фантик, Солнышко, Лягушка, Синичка.
Эти слова можно пропевать на нужной ноте или играть ноты, глядя на карточки. Это уже развивает голос, память и ощущение лада. Ребёнок сначала поёт «до-мик, ре-па, ми-ша», потом — только первые слоги («до-ре-ми»), и так естественно переходит к классической нотации.
Каждый рисунок — своего цвета: красный, оранжевый, желтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый. Эти цвета соответствуют общепринятой системе цветных нот, а вместе октава складывается в радугу. Всё вместе — рисунок и цвет — помогают задействовать зрительное восприятие, и это гораздо проще для ребёнка.
Образные нотки: разработка А.С. Фадеевой, генерация ИИ
Чтобы запоминать ноты эффективнее, используем ещё один канал восприятия — движение. Иногда мы используем жест на первую букву ноты (основываясь на методике центра «Территории речи»), прохлопываем ноты или показываем на них рукой. Всё это особенно ценно для детей с аутизмом, ЗПР, СДВГ — с опорой на образ им легче удерживать внимание и запоминать.
Когда дети уже усвоили ноты (а это происходит довольно быстро), они могут правильно сыграть или пропеть мелодию. Сначала простую, как на рисунке.
Страница сборника песен «Образные нотки» (автор А.С. Фадеева)
От таких простых мелодий дети довольно быстро переходят к песенкам посложнее (они тоже есть в пособии), а потом и к тому, что нравится лично им.
Воспитанники студии предпочитают детские, популярные, народные песни и рок-музыку, и вполне способны их сыграть и спеть. Спектр инструментов широкий — от гуслей до флейты, кому что больше нравится. Если инструмент позволяет, для начинающих мы помечаем клавиши или струны цветными кружочками, ведь к цвету дети уже привыкли.
Как заниматься дома музыкой с особым ребёнком или с обычным малышом
Для домашних занятий музыкой не нужны дорогие инструменты. В минимальном варианте достаточно собственного тела: можно петь, а можно хлопать. У такого «инструмента» есть даже специальное название: телесная перкуссия. Попробуйте сами: хлопки по плечам, по бёдрам, в ладоши отличаются, а значит, «на себе» вполне можно играть. Этот метод вполне подойдет, если он нравится ребёнку.
Ну а теперь — к занятиям! Лучше всего, если вы сможете находить для музыки пусть 10–15 минут, но каждый день. Главная задача — не утомлять ребёнка. Музыка перестала приносить удовольствие — прекращаем, завтра будет новый день и новая радость от звуков.
Вот три компонента занятий.
- Гамма-радуга. Воспользуйтесь нашими карточками или придумайте свои по тому же принципу. Показывайте карточки ребёнку и пропевайте сначала слова, которые вы подобрали для нот, а потом и сами ноты.Не на что ориентироваться по нужной высоте звука? Есть приложения для смартфонов, например SolFaMe, или просто генераторы частот.
- Песенка из нот. Возьмите любую простую мелодию («Петушок», «Ладушки»). Выложите её из нот-образов. Пропойте мелодию нотами, а на проигрыше добавьте телесную перкуссию. Это синхронизирует ритм и моторику, включает в работу все тело.
- Пошумим! Если есть шумовые инструменты (маракасы, бубенцы, колокольчики) — отлично. Дайте ребёнку самому создавать ритм, подпевая. Не требуйте правильности, радуйтесь любым звукам.
Эти простые игры, которые может провести с ребёнком любой родитель — отличная база. Она поможет понять, нравятся ли занятия ребёнку, и как лучше двигаться дальше.
Как выбрать педагога для малышей и детей с ОВЗ
Домашние занятия много дают ребёнку, но для устойчивого прогресса нужна системность и квалифицированный взгляд. Выбирая студию для малыша и особенно для ребёнка с ОВЗ, обратите внимание на:
- разнообразие инструментов — хорошо, когда ребёнок пробует и клавиши, и ударные, и мелодику. Это развивает разные сенсорные системы, не даёт мозгу «зациклиться»;
- игровую форму — не должно быть никаких строгих уроков, для них время наступит позже. А пока — только вовлечение через интерес;
- возможность выступать — концерты и фестивали дают мощный социальный опыт, но они должны быть добровольными и безоценочными.
Для детей с ОВЗ важное значение имеет образование педагога. Если он сочетает музыкальное и дефектологическое образование, это весомый плюс. Такой специалист сможет адаптировать темп и сложность под особенности и задачи конкретного ребёнка.
Занятия в студии не заменяют домашнего музицирования, а дополняют его. Многие наши ученики играют дома вместе с братьями и сёстрами — это становится семейной традицией и помогает развиваться всем.